Rentrée scolaire : à perpignan plus qu’ailleurs, les parents fuient l’enseignement public

À l’approche de la rentrée scolaire, une tendance préoccupante se dessine à Perpignan. Selon un article publié le 1er septembre 2023, 40% des collégiens de la ville choisissent d’étudier dans des établissements privés, un chiffre qui dépasse largement la moyenne nationale de 21,5 %. Cette situation soulève des questions sur les raisons qui poussent les parents à se détourner de l’enseignement public. Julia Beaufils, journaliste, explore cette dynamique et met en lumière les motivations derrière ce phénomène. Pourquoi les parents de Perpignan privilégient-ils l’enseignement privé ?

David Giband, enseignant-chercheur en géographie urbaine et sociale à l’université de Perpignan, explique que cette tendance est alimentée par une perception de la qualité de l’éducation. « Les parents veulent offrir le meilleur à leurs enfants et, face à une école publique souvent jugée insuffisante, le privé apparaît comme une solution », précise-t-il. Cette recherche de qualité éducative est également accompagnée par une crainte des violences scolaires, un facteur qui influence de plus en plus le choix des familles. Pour Sophie, mère d’un collégien dans un établissement privé, « il s’agit d’un choix réfléchi, motivé par la sécurité et la sérénité que nous voulons pour notre enfant ». Pour en savoir plus, consultez l’article complet ici.

Les raisons de la fuite vers le privé

Dans un quartier populaire de Perpignan, Sophie et son mari ont pris la décision d’inscrire leur fils Mathéo dans un établissement privé catholique. Bien qu’ils ne soient pas religieux et aient eux-mêmes fréquenté l’école publique, leur choix a été motivé par la réputation de l’école de leur secteur. Sophie raconte : « Lorsque nous avons commencé à nous renseigner, nous avons vite compris que l’établissement était classé difficile. » Cette réputation a été confirmée lors d’une rencontre dans un parc, où un parent a expliqué que son fils avait été victime de violence à l’école. Cette anecdote a été décisive pour le couple, qui a alors décidé d’opter pour le privé.

Les parents à Perpignan semblent de plus en plus préoccupés par la sécurité et la qualité de l’éducation que reçoivent leurs enfants. Sophie précise : « Nous avons entendu de nombreux témoignages de parents qui avaient des inquiétudes concernant la violence ou le manque de discipline dans les écoles publiques. C’est un facteur qui nous a tous influencés. » Ce sentiment d’insécurité est renforcé par des histoires d’agressions physiques ou verbales, qui circulent souvent dans les discussions entre parents.

David Giband, enseignant-chercheur en géographie urbaine et sociale à l’université de Perpignan, souligne que cette tendance ne se limite pas à des préoccupations individuelles. « Cela fait partie d’un phénomène plus large de méfiance envers les institutions publiques », explique-t-il. Les parents veulent s’assurer que leurs enfants évoluent dans un environnement serein, propice à l’apprentissage. Ainsi, les écoles privées se présentent comme une alternative séduisante, promettant un encadrement plus strict et une attention individualisée.

Sophie évoque également le désir d’un enseignement de qualité : « Nous avons constaté que les classes dans les établissements publics sont souvent surchargées. Dans le privé, les effectifs sont réduits, ce qui permet aux enseignants de mieux suivre chaque élève. » Les parents sont donc attirés par l’idée d’un meilleur accompagnement pédagogique, qui pourrait favoriser la réussite scolaire de leurs enfants.

Enfin, Sophie conclut : « Notre choix n’est pas seulement motivé par une peur, mais aussi par l’envie de donner à notre fils les meilleures chances de succès. » Dans un contexte où les attentes en matière d’éducation sont de plus en plus élevées, la décision de choisir un établissement privé s’inscrit dans une volonté de garantir un avenir prometteur pour les enfants.

La perception de “ghetto scolaire”

David Giband, enseignant-chercheur en géographie urbaine et sociale à l’université de Perpignan, analyse cette tendance et évoque le concept de « ghetto scolaire ». Cette expression, souvent utilisée par les acteurs de l’éducation, décrit des établissements perçus comme difficiles, souvent associés à des problèmes de violence ou de décrochage scolaire. Giband souligne que cette étiquette peut avoir des conséquences durables sur la réputation des écoles publiques et sur les choix des parents. « Une fois qu’une école est étiquetée comme “difficile”, elle peine à redorer son image, ce qui alimente une spirale de dévalorisation », explique-t-il.

Pour échapper à cette situation, de nombreux parents mettent en place des stratégies d’évitement de la carte scolaire, cherchant à inscrire leurs enfants dans des établissements jugés plus favorables. Cela peut inclure le choix d’options spécifiques, comme des activités périscolaires qui sont mieux perçues, ou la sollicitation de la proximité familiale pour bénéficier de conseils sur les meilleures écoles. Parfois, les parents n’hésitent pas à payer pour un enseignement privé, convaincus que cela leur offrira un meilleur avenir.

Sophie partage ce point de vue : « Nous avons constaté que beaucoup de parents dans notre quartier prennent des mesures pour éviter les établissements publics mal notés. C’est un phénomène qui devient presque instinctif. » Cette évasion de l’école publique est accentuée par une perception de menace, où les parents craignent non seulement pour la sécurité physique de leurs enfants mais aussi pour leur bien-être émotionnel et social.

David Giband aborde également la question de l’impact social de cette fuite. « En choisissant le privé, les parents contribuent à renforcer des inégalités déjà présentes dans le système éducatif. Cela crée des établissements où la mixité sociale est souvent absente, rendant le problème encore plus complexe », dit-il. Les écoles privées, en attirant des élèves de milieux socioéconomiques plus favorisés, laissent les établissements publics avec un public plus défavorisé, ce qui peut aggraver la situation.

En fin de compte, cette dynamique soulève des questions critiques sur l’avenir de l’éducation publique à Perpignan. Comme le souligne Giband, « il est essentiel de repenser notre approche de l’éducation pour éviter que certaines écoles ne deviennent des ghettos scolaires, car cela nuit non seulement aux élèves qui y sont inscrits mais également à la société dans son ensemble. »

L’accessibilité des établissements privés

Contrairement à l’idée reçue selon laquelle l’enseignement privé est réservé aux classes aisées, David Giband indique que cette perception évolue. « Historiquement, l’école privée catholique était accessible uniquement aux classes socioéconomiques élevées. Cependant, depuis les années 80, les classes moyennes et même populaires se tournent vers le privé », affirme-t-il. Cette évolution est en grande partie due à des changements dans la structure des frais de scolarité et à l’accessibilité accrue des établissements privés.

L’enseignement privé est devenu abordable pour de nombreuses familles, avec un coût mensuel variant entre 60 et 100 euros. Cette fourchette de prix est considérée comme raisonnable par de nombreux parents, surtout lorsqu’on compare ces frais aux coûts indirects associés aux établissements publics, tels que les dépenses pour le matériel scolaire, les activités périscolaires ou même les frais de transport. Sophie renchérit : « Nous avons pesé les options et, au regard de ce que nous dépensons déjà pour l’école publique, le privé nous semble finalement un bon rapport qualité-prix. »

De plus, les établissements privés ont entrepris des efforts pour diversifier leurs sources de financement, ce qui leur permet d’offrir des bourses d’études ou des aides financières aux familles à revenus modestes. « Il y a une volonté croissante de rendre l’éducation privée accessible à un plus large éventail de la population », souligne Giband. Cela a contribué à une augmentation du nombre d’élèves issus de milieux variés, créant une mixité qui était autrefois rare dans ces établissements.

Cependant, cette accessibilité soulève également des questions sur la nature de l’enseignement privé. Les parents, en quête de sécurité et de qualité, peuvent parfois négliger les implications d’un choix qui pourrait renforcer la ségrégation sociale. Sophie admet : « Bien sûr, il y a un paradoxe. En cherchant à offrir le meilleur à notre enfant, nous contribuons à un système qui peut exacerber les inégalités. »

De plus, David Giband insiste sur le fait qu’il est crucial de ne pas perdre de vue le rôle fondamental que joue l’école publique. « L’éducation devrait être un droit accessible à tous, et l’essor du privé ne doit pas se faire au détriment de l’école publique », prévient-il. Cette dynamique souligne l’importance d’un débat public sur l’avenir de l’éducation en France, en mettant l’accent sur la nécessité de réformer les systèmes en place pour mieux répondre aux besoins de toutes les familles, indépendamment de leur statut socioéconomique.

La compétition précoce dans l’éducation

Dans les Pyrénées-Orientales, le nombre d’établissements privés est relativement faible par rapport à la population. Cette situation entraîne une compétition croissante pour inscrire les enfants dans ces écoles, poussant les parents à agir de plus en plus tôt. David Giband observe : « Autrefois, les parents attendaient le collège pour changer d’établissement. Mais aujourd’hui, la pression commence dès le CM1. » Cette anticipation des choix éducatifs s’explique en partie par la volonté d’optimiser les chances de réussite des enfants dans un environnement scolaire perçu comme moins favorable.

Les parents, en quête des meilleures opportunités pour leurs enfants, se retrouvent souvent dans une dynamique de consommation de l’éducation. Chaque année, la sélection des établissements devient un enjeu crucial, où la réputation et les résultats scolaires des écoles influencent directement les décisions des familles. Sophie, une mère de famille, confie : « Je ressens une forte pression pour choisir le bon établissement. Je sais que les premières impressions peuvent déterminer l’avenir académique de mon fils. » Ainsi, ce choix précoce s’accompagne d’une angoisse croissante, alimentée par la crainte de voir son enfant se retrouver dans une situation difficile.

Cette compétition précoce peut également générer des sentiments de culpabilité chez les parents. Sophie admet qu’elle se sent parfois tiraillée entre le désir de protéger son fils et la conscience de contribuer à un système éducatif à deux vitesses. « Je me demande si je fais le bon choix. En évitant le public, est-ce que je ne renforce pas une inégalité ? » Cette interrogation est partagée par de nombreux parents qui se sentent pris au piège dans un système où la qualité de l’éducation semble dépendre de la capacité financière à payer des frais de scolarité.

David Giband souligne l’impact à long terme de cette dynamique sur le paysage éducatif. « Ce phénomène crée un marché éducatif où la réussite n’est pas seulement liée aux efforts des élèves, mais aussi à leur origine sociale. Les enfants issus de milieux défavorisés peuvent se retrouver désavantagés dès le départ. » Cette inégalité d’accès à l’éducation de qualité soulève des questions sur la justice sociale et la responsabilité des institutions publiques.

En fin de compte, la compétition précoce dans l’éducation à Perpignan reflète des préoccupations bien plus larges sur la manière dont les choix éducatifs sont façonnés par des facteurs socioéconomiques. Alors que les parents cherchent à naviguer dans ce paysage complexe, ils doivent également faire face à des implications éthiques qui pourraient bouleverser la notion même d’égalité des chances dans l’éducation.